各位領導、同事：

 

　　大家好!我是來自H省C縣扶貧工作組的工作人員，今天有幸來參加這個經驗交流會，將桃林、邊溪、上水三個村子扶貧工作的經驗向大家介紹一下：

 

　　第一，啟動“智力扶貧”工程，提高村民的文化水平與科學技術水平。采取送出去考察和請進來培訓兩種方式，組織村組干部和村民代表到外省經濟發(fā)達地區(qū)學習經驗;邀請農業(yè)專家及技術人員現(xiàn)場培訓村民掌握技術，舉辦農業(yè)實用技術培訓班。轉變村民觀念，培養(yǎng)村級帶頭人。

 

　　第二，發(fā)展“旅游經濟圈”，開啟“扶著走”幫助模式。連片打造休閑度假旅游觀光勝地，打造具有特色的旅游景觀，增加旅游觀光景點，提升旅游競爭力;授人以漁，幫老百姓找到了脫貧致富的門道。

 

　　第三，調整產業(yè)結構，吸引資金。因地制宜、科學規(guī)劃發(fā)展綱要，調整單一的農業(yè)產業(yè)結構，發(fā)展相關項目，吸引外商投資，促進本地就業(yè)與經濟的發(fā)展。

 

　　第四，“從群眾中來，到群眾中去”。熟悉農戶的基本情況和思想，密切聯(lián)系群眾，到扶貧點調研指導，慰問扶貧點特困群眾。

 

　　以上是C縣扶貧工作組工作的一些經驗，歡迎大家交流指正，謝謝!

 

　　以上分享了一篇文章，大家會注意到：

 

　　第一，格式最終呈現(xiàn)時沒有寫“發(fā)文主體”。

 

　　實際上，工作與生活中為了避免自己在公共場合發(fā)表言論時念出名字而出現(xiàn)的尷尬情形，這種寫給自己看的講話類文種我們習慣不寫發(fā)文主體，考場上可以把剩余篇幅留給正文的書寫。

 

　　第二，有語言分。講話稿涉及發(fā)文對象、發(fā)文主體、講話場合，因此，講話要符合情境和語言要求。領導講話與大學生講話肯定不同，面向老百姓講話與面向領導講話肯定不同。

 

　　第三，主體內容由講話主題定。這個應該是公文寫作的基本原則，如果是經驗分享的講話稿，就側重寫經驗做法;如果是景區(qū)講解稿，就側重介紹景區(qū)景點的基本情況。